Sekolah Berkesan

PENGENALAN

1.1       Pendahuluan

       Memang tidak dapat dinafikan bahawa kejayaan sesebuah organisasi, sama ada organisasi firma ataupun sekolah, terletak kepada kepimpinan pengurusnya atau pengetuanya.  Di negara barat, kepimpinan merupakan bidang atau tajuk yang amat banyak dikaji oleh penyelidik dalam bidang sosial.  Kajian dalam bidang kepimpinan pelajaran amat banyak tertumpu pada peringkat kepimpianan di sekolah.  Ini disebabkan peringkat inilah yang dikatakan sebagai peringkat yang paling penting dalam apa juga sistem pendidikan.  Perkara yang menjadi fokus kajian kepimpinan di peringkat sekolah ialah kepimpianan pengetua dan maklumat tentang hal ini banyak terdapat dalam kajian dan penulisan sekolah berkesan.

            Dalam kajian dan penulisan tentang sekolah berkesan, tidak terdapat satu jenis kepimpinanan yang dikatakan lebih baik daripada yang lain.  Walaupun begitu banyak saranan telah dibuat tentang kepimpinan cara demokrasi yang dikatakan lebih berkesan daripada kepimpinan secara laissez-faire, atau kepimpinan secara autokratik.  Mengikut gaya kepimpinan seperti ini, mereka yang terlibat dalam pelaksanaan perubahan atau mereka yang mendapat kesan daripada perubahan itu diberi peluang untuk berbincang dan membuat keputusan.

            Misalnya dalam pelaksanaan kurikulum baru di sekolah, pihak yang telibat dalam perubahan itu ialah guru dan pihak yang mendapat kesan daripada perubahan itu ialah pelajar.  Mengikut cara kepimpinan demokrasi kedua-dua pihak, iaitu guru dan pelajar juga terlibat dalam perancangan dan membuat keputusan tentang pelaksanaan kurikulum itu.  Cara begini boleh menimbulkan semangat kesanggupan untuk bekerjasama dan dapat memberi kepuasan kepada mereka dalam melaksanakan sesuatu program. 

            Walau bagaimanapun, kepimpinan pengetua yang berkesan bukan bererti kepimpinan yang berjaya mendorong stafnya membuat perubahan semata-mata, tetapi juga merupakan kepimpinan yang berjaya menyelesaikan masalah secara kolektif atau beramai-ramai (Hussein, 1992 : 106).

1.2       Definisi Keberkesanan Sekolah

            Secara keseluruhan, tidak terdapat kata sepakat di kalangan pengkaji tentang definisi keberkesanan.  Secara umum terdapat dua kriteria yang digunakan iaitu outcome atau output dan proses.  Di Amerika Syarikat kebanyakan pengkaji mengukur keberkesanan  sekolah  bersaskan  output,  iaitu pencapaian  dalam  ujian piawaian bagi mata   pelajaran  matematik  dan  bacaan.  Di  United Kingdom  pemboleh  ubah  proses seperti kedatangan, kelakuan pelajar dan peningkatan skor pencapaian digunakan sebagai pengukur keberkesanan.  Selain mengukur keberkesanan dari segi kualiti ada juga pengkaji yang menggunakan kriteria kesaksamaan (equity).

            Menurut Edmonds (dalam Sharifah, 2000 : 7), mendefinisikan keberkesanan bukan sahaja dari segi kualiti hasil tetapi juga dari segi kesaksamaan (equity).  Mengikut beliau keberkesanan sekolah diukur berdasarkan kejayaan meningkatkan penguasaan akademik kanak-kanak kurang beruntung sehinggalah kadar bilangan kanak-kanak kurang beruntung yang mengusai akademik sama seperti bilangan kanak-kanak kelas menengah yang menguasainya.

CONFLICT MANAGEMENT IN SCHOOLS-by Ilyana Kamal Bashah

1.0         INTRODUCTION

2.0         Effective Conflict Management

3.0 Conflict Management in Schools – An Account of Ongoing Programs

4.0 Conclusion 

1.0     INTRODUCTION

          The management of a school, an educational institution aimed at educating individuals is inevitably faced with many challenges.  Teachers, in the current learner-centered trend, are viewed as facilitator, guide, and coordinators. The classroom is part of the broader context of school culture, hence, teachers are responsible for the outcome of classroom management. Teacher must not abdicate responsibility for what happens in the classroom. As such, classrooms have to be managed effectively to provide a conducive learning environment for students. Students are being encouraged to claim ownership for their classroom environment and to take part in planning and evaluating their own learning. This paradigm shift of the traditional teacher-centered to learner centered classroom has posed challenges for teachers. Many educators search for creative ways “ to enhance constructive interpersonal skills” Pendharkar (1995) that are crucial for developing responsible adults who can cooperate and work constructively with other members of society. 

The challenges involved in classroom management are manifold due to the crowded, complex and potentially chaotic classroom. Some features of typical classroom may lead to conflicts or disputes. A cross-section of most classrooms reveal the following similarities:

1.            Classrooms are multidimensional. They are the settings for many activities, ranging from academia to social. Teachers keep records and have to ensure students are on schedule as well as work needs to be assigned, tutored, collected and evaluated. Hence, students’ individual needs have to be taken into account.

2.            Classroom is a stage for simultaneous activities, all of which has to be kept in check considering the large enrolment of students.

3.            Events can happen quickly and slowly, as planned or impromptu. Teacher response will have to be varied, immediate or delayed.

4.            Classrooms are multiracial. The population make-up of students consists of several ethnic groups, as in the case of Malaysian schools.

Such features of the classroom can result in conflicts. Recent media reports reveal rising incidences and severity of school violence, for example student fights and beatings that have resulted in deaths. Consequently, if conflicts are not managed or left unresolved, it may escalate and consequently interfere with the learning process as suggested by Deutsch in Longaretti & Wilson (2000).

Perubahan Mutakhir dalam Pendidikan- Kearah Proses Pengurusan Kualiti Dalam Pendidikan

Pendahuluan                                                                             

Kualiti dalam Perkhidmatan Awam                                                         

Definisi Kualiti                                                                                     

Kualiti dalam Pentadbiran Pendidikan                                           

Program-Program Peningkatan kualiti Pendidikan                                    

1.    Skim Baucar Tuisyen         

2.    Pendidikan Kolej dan Universiti

3.    Pengkorporatan Universiti Awam Tempatan                                           

4.    Sekolah Bestari      

5.    Pemberian Taraf PTj kepada sekolah-sekolah                                

Bibliografi               

1.         Pendahuluan

Pendidikan adalah kepentingan awam. Peranan sistem pendidikan sangat penting dalam pembangunan negara. Pendidikan yang berkualiti dan cemerlang merupakan wahana usaha membangunkan generasi alaf baru. Sistem pendidikan negara memerlukan usaha-usaha yang strategik yang boleh meningkatkan keupayaan dan kemampuan amalannya ke tahap kauliti yang tingggi dan cemerlang agar dapat menangani cabaran-cabaran abad ke-21.

Sistem pendidikan akan berubah sejajar dengan perubahan aspek ekonomi, budaya dan politik Perubahan aspek tersebut amat hebat dan pantas. Leka dan alpa boleh menyebabkan kita terpinggir dan tersingkir. Intellectual capital akan menjadi asas kukuh daripada kekayaan yang berupa tanah, wang atau bahan mentah. Budaya koperat yang berasaskan pendemokrasian kuasa akan menggantikan amalan hiraki tradisional. Persaingan melebihi batas kawasan kepada persekitaran sejagat dan terlalu sengit. Pendek kata prinsip dan nilai sejagat akan menentukan kejayaan sesuatu institusi, organsisasi atau negara. Oleh itu sistem pendidikan dan persekolahan dalam menghadapi gelombang perubahan alaf baru perlu berfungsi pada landasannya untuk menyumbang kepada pembangunan bangsa dan negara.

Perubahan-perubahan yang hebat dan pantas dalam aspek ekonomi, budaya dan politik itu sendiri adalah cabaran besar yang akan dihadapi oleh rakyat Malaysia.  Walaupun tidak dapat dinafikan bahawa sejak dari dahulu lagi cabaran-cabaran itu sudah wujud dan diperbincangkan tetapi kali ini dijangka lebih hebat dan kritikal dengan sumbangan teknologi yang baru. Masalah yang timbul dari cabaran tersebut seperti rohani, akhlak, sosial, politik, ekonomi, sains dan teknologi.

Justeru itu perubahan tersebut, sama ada secara langsung atau tidak, merupakan faktor pendorong kepada institusi pendidikan untuk melakukan perubahan bagi memastikan sekolah akan dapat terus memainkan peranannya dengan berkesan untuk menyediakan pelajar dengan

kemahiran dan pengetahuan yang bersesuaian bagi menghadapi perubahan tersebut. Negara Malaysia yang harus bersaing dengan negara-negara maju dalam pelbagai segi menuntut pelbagai inovasi pendidikan agar negara dapat bersaing di peringkat global standing dengan negara-negara maju yang lain.

Dewasa ini terdapat berbagai perubahan dalam sistem pendidikan di dunia. Berikutan daripada kemajuan ekonomi yang pesat, banyak negara telah bersungguh-sungguh untuk memperbaiki system persekolahan masing-masing. Malaysia juga tidak ketinggalan dalam hal ini. Banyak program dan agenda pendidikan telah, sedang dan akan dilaksanakan bagi mencapai matlamat negara untuk menjadi pusat pendidikan cemerlang dengan menjana modal insan bersifat holistik dan bermutu tinggi.

Program-program yang dilaksanakan tidak sahaja tertumpu kepada pembangunan pendidikan pelajar malah turut memberi perhatian terhadap kebajikan guru dengan melaksanakan pelbagai inisiatif penambahbaikan, khususnya berkaitan dengan peluang kenaikan pangkat dan perjawatan serta menawarkan berbagai kursus bagi meningkatkan profesionalisma perguruan.

Kerajaan menyedari bahawa pendidikan dalam melahirkan modal insan berkebolehan dan berkeupayaan adalah penting. Dalam memastikan perkara ini direalisasi, kualiti pendidikan negara haruslah dipelihara dan sentiasa dilihat terkehadapan kerana generasi yang bakal dilahirkan kelak adalah generasi yang akan mentadbir dan mendukung aspirasi negara dalam menghadapi cabaran globalisasi masa hadapan.

Dalam tugasan ini, perhatian akan tertumpu kepada program-program yang telah dan sedang dijalankan oleh Kementerian Pelajaran dalam usaha memperkukuhkan kualiti pendidikan  Malaysia supaya seiring dengan negara-negara di dunia.

Tugasan ini memberi perhatian terhadap program dan perubahan mutakhir yang berlaku dalam sistem pendidikan negara seperti berikut:

1) SBT- Skim Baucar Tuisyen

2 ) Pendidikan Kolej dan Universiti Swasta   

3) Pengkorporatan Universiti Awam Tempatan

4) Sekolah Bestari

5) Pemberian Taraf PTj kepada sekolah-sekolah

Contoh Ulasan Jurnal

Salam…

Tugas mengulas jurnal kadang-kala menjadikan kita naik pening apa yang nak di ulas. Di sini teman nak tunjukla sikit contoh macamana nak mengulas jurnal. Hasil ini bukanlah yang terbaik, tapi bolehla dijadikan contoh….daripada xder,kan..Tapi limitasi ulasan ini terhad kepada subjek Sains Sosial ajerlah..sebab sains dan lain-lain bukanlah bidang kepakaran teman,kan..So bagi sesiapa yang berminat nak tengok contoh bagaimana nak ulas jurnal, bolehlah teruskan pembacaan. Niat teman just nak tolong sebangsa seagama, supaya kita sama-sama dapat belajar dan teruskan menimba ilmu. Jika terdapat kesalahan atau kekurangan, tentunya semua itu datangnya dari ilmu teman yang serba kekurangan.

Ok, first of all, teman akan tunjukkan satu jurnal tentang penduduk asli di Australia. Then diikuti satu contoh ulasan jurnal tersebut. Tajuk yang teman pilih adalah seperti di bawah:

Masyarakat dan Kesenian Aborigin Australia

Oleh: Penelope Lynne Coutas

 Pendahuluan

Masa kini, orang di luar Australiaa tidak banyak mengetahui tentang masyarakat dan kesenian Aborigin. Bahkan di Australia sendiri, masyarakat dan kesenian Aborigin kurang dihormati dan dilaksanakan secara umum. Ini tidak adil! Karena masyarakat dan kesenian Aborigin begitu rumit, menarik dan merupakan salah satu kesenian kuno di Oceania. Dari semua kesenian Aborigin, lukisan, musik dan tarian merupakan unsur utama kebudayaan dan mempengaruhi kehidupan sehari-hari masyarakat Aborigin. Dalam tulisan ini dijelaskan lebih lanjut mengenai musik dan tarian, karena lebih mudah untuk dimengerti oleh masyarakat Internasional. Sedangkan pembahasan mengenai lukisan terlalu rumit untuk dijelaskan pada tulisan ini. Walaupun demikian, saya harap tulisan ini mendorong orang untuk mengetahui lebih lanjut tentang masyarakat dan kesenian Aborigin, dan menjadi permulaan untuk mempelajari tentang topik yang menarik ini.

Latar Belakang

Kelompok Aborigin sudah menduduki Australia selama lebih dari empat puluh ribu tahun.  Mereka berasal dari Asia Tenggara, memasuki benua Australia dari utara.  Pada waktu itu, Australia bersatu dengan pulau Irian.  Memang, ada banyak kesamaan antara kebudayaan kuno Asia Tenggara dan kebudayaan Aborigin.

Karena kelompok Aborigin terpencil dari kebudayaan yang berkembang di negeri lain, mereka harus mencari solusi untuk beradaptasi dengan lingkungan Australia yang unik dan keras[1].  Oleh karena itu, kebudayaan Aborigin sangat dipengaruhi dengan lingkungan alam Australia, yaitu, pemandangan alam, binatang, dan sebagainya.  Karena luasnya Australia, menyebabkan kelompok-kelompok Aborigin tersebar, dan menciptakan banyak suku yang berbeda-beda.  Lagi pula, pada waktu orang Eropa datang di Australia, tidak ada suku Aborigin yang homogen.  Suku-suku Aborigin sudah berbeda dalam aspek organisasi sosial, kebudayaan, dan bahasanya.  Misalnya, di Australia tengah, ada lebih dari seratus bahasa, dan beragam dialek.  Tarian, musik, sistem keluarga, lukisan dan upacara-upacara semua berbeda dari satu suku dengan suku lain.  Walaupun begitu, perbedaan ini tidak penting karena ada kesamaan pokok, dan suku-suku Aborigin sering berkerja sama untuk upacara-upacara, perdagangan dan pernikahan.  Dongeng-dongeng, lagu-lagu, sejarah lisan dan unsur kebudayaan lain juga tersebarkan jauh.  Masa kini, variasi wilayah tetap ada: tidak hanya ada satu suku Aborigin, maka setiap suku Aborigin sering menekankan perbedaan dan identitasnya.

Kesenian dan ‘Dreamtime’

Satu kepercayaan bagi semua orang Aborigin adalah ‘Dreamtine’ (masa mimpi) atau ‘Dreaming’.  Dreamtime ini adalah terjemahan konsep Aborigin yang kira-kira betul, karena tidak ada kata tepat dalam bahasa Inggris, atau bahasa lain.  Setiap suku Aborigin ada kata sendiri untuk konsep Dreamtime, misalnya Tjukurpa untuk orang Pitjantjatjara, Aldjerinya untuk orang Arrente, dan Nguthuna untuk orang Adnyamathanha[2]. 

Kata Dreaming tersebut diterima secara umum oleh orang Aborigin, karena sering  ada wahyu atau petunjuk baik diberikan lewat mimpi.  Dreaming  bermaksud semua hal yang diketahui dan dimengerti[3].  Konsep ini adalah cara yang dipakai orang Aborigin untuk menjelaskan hidupnya, dan bagaimana dunia dilahirkan.  Memang Dreaming adalah pusat untuk kehidupan, kebudayaan dan kesenian orang Aborigin karena konsep itu menentukan kepercayaan, dan hubungannya dengan semua ciri-ciri dunia.

Dreaming sering dijelaskan sebagai suatu masa, tetapi konsep waktu Eropa sebagai unit masa dulu kurang tepat untuk Dreaming.  Dreaming bukan masa dahulu, tetapi sesuatu yang terus-menerus, dari mana orang berasal, di mana orang dibarukan, dan ke mana orang dikembalikan.  Oleh karena itu, kesenian adalah suatu cara yang digunakan orang Aborigin untuk berkomunikasi dan memelihara kesatuan dengan Dreaming.  Ketika orang mempertunjukkan sifat-sifat nenekmoyang Dreamingnya melalui tarian, musik dan lukisan serta ketika mereka memelihara tempat suci, jiwa nenekmoyangnya diperbarui dan dihormati.

Kesenian dalam Masyarakat Aborigin Australia

Konsep kesenian bagi masyarakat tradisional Aborigin jauh berbeda dari konsep kesenian masyarakat Eropa.  Dalam masyarakat Aborigin, aktivitas seperti tarian, nyanyian, gambaran pasir, membuat perabot atau menenun keranjang tidak dianggap sebagai aktivitas berbeda seperti ‘Art and Design’  di Eropa.  Semua aktivitas tersebut adalah bagian Dreaming dan kehidupan sehari-hari.  Lagi pula, tidak ada konsepsi orang ahli kesenian dan seniman, karena semua orang adalah seniman. 

Orang Aborigin secara tradisional mengunakan bahan alami yang tersedia untuk keseniannya.  Di seluruh Australia, lukisan tanah dan gua serta lukisan badan dan dekorasi sangat penting dan memakai bermacam-macam cara dan gaya.  Tarian dan musik juga penting sekali bagi masyarakat Aborigin sebagai ekspresi kesenian, dan juga dipengaruhi lingkungan alami.

Masa kini, komunitas-komunitas Aborigin di seluruh Australia masih membuat lukisan serta menari dan main musik secara tradisional.  Walalupun demikian, makin lama makin banyak kesenian Aborigin dipengaruhi teknik modern.  Misalnya, cat akrilik dan kertas (bukan kulit kayu) digunakan untuk lukisan, dan tarian bisa dimainkan tidak hanya untuk tuntunan atau tontonan khusus Aborigin, tetapi juga untuk ditonton para wisatawan.